El proyecto de investigación

Este es el proyecto de investigación que propone el equipo, a partir de las líneas temáticas abordadas durante 9 semanas.

FORMATO DE  PERFIL  DE  UN  PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TITULO:			AREA/DISCIPLINA
El diseño de programas de formación en línea para el caso de adultos en etapa laboral.			Educación a Distancia
PROBLEMA CENTRAL DE LA INVESTIGACIÓN: Implementación de programas de educación formal o de capacitación, sin considerar la estrategia que se desea emplear y la finalidad del proceso educativo en línea, actuales.
DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN:	Actualmente tanto las instituciones públicas como las empresas privadas  demandan que el personal esté actualizado, por lo que la formación en línea va incrementándose día con día;  sin embargo, estos programas se enfocan, en mayor medida,  a rediseñar cursos de origen presencial,  adaptándolas a las nuevas tecnologías, sin considerar las principales incidencias en torno a la implementación de programas de educación a distancia para adultos. La investigación se realizará para identificar estrategias que permitan mejorar el diseño para un curso de formación para adultos profesionistas,  debido a que no tiene la misma disponibilidad de tiempo para dedicarse al estudio; estas estrategias deben ser eficaces para lograr los objetivos del curso, y que los alumnos puedan desarrollar las competencias que se requieren en el contexto actual.
FUNDAMENTOS:	Los adultos en la etapa laboral deben ajustarse a este permanente cambio y seguir preparándose en la adquisición de conocimientos haciendo uso de nuevas formas de aprendizaje para tomar decisiones y sobrevivir a las exigencias de desempeño profesional.  Sin embargo, la mayor parte de los sistemas educativos no dan respuesta, de forma suficiente, a las necesidades de educación que estos tienen para poder dar adecuada réplica a la sociedad cambiante en la que viven. Siendo así el proceso de mediación instrumental interpersonal es fundamental y tiene una importancia capital el lenguaje, ya que es el vehículo a través del cual se hace posible la comunicación entre las personas. El conocimiento del lenguaje le facilita al alumno el acceso y la captación del pensamiento de los adultos. Para Knowles et al. (2001), la Andragogía ofrece los principios fundamentales que permiten del diseño y conducción de procesos docentes más eficaces, en el sentido que remite a las características de la situación de aprendizaje, y por tanto es aplicable a diversos contextos de enseñanza de adultos, como por ejemplo la educación comunitaria, el desarrollo de recursos humanos en las organizaciones y la educación universitaria, que es el caso del estudio. La creación del Instituto de la UNESCO para la aplicación de las Tecnologías de la Información a la Educación (IITE) apoyará en general dicha creación de capacidades en la educación a distancia, como se puede observar en su informe sobre “Educación a Distancia para la Sociedad de la Información: Políticas, Pedagogía y Desarrollo Profesional” (Distance Education for the Information Society: Policies, Pedagogy and Professional Development) (UNESCO, 2000b). También asesora en la elección de las tecnologías de la información y la comunicación, apoyando la creación de asociaciones de educación a distancia nacionales y regionales, facilitando la colaboración de redes internacionales, regionales y sub-regionales, y fomentando la asociación con empresas del sector de la información, la comunicación, la industria y otros sectores relacionados, actuando como un centro de intercambio internacional, supervisando las actividades de aprendizaje abierto y a distancia actuales y futuras, recolectando, procesando y diseminando información y experiencia relevante, y movilizando recursos internos y externos para sustentar las actividades de creación de capacidades.
OBJETIVOS:	GENERALES: ¨       Identificar los principales problemas o incidencias en torno a la planeación, desarrollo e implementación de programas de formación a distancia para adultos. ¨       Construir un listado de alternativas para mejorar las prácticas en cada fase del DI a partir del análisis de las incidencias y sus causas.	ESPECÍFICOS: ¨       Identificarlas características de los modelos educativos utilizados con mayor frecuencia en los procesos de formación para adultos. ¨       Definir las características generales del colectivo al que atiende generalmente la educación en línea para adultos. ¨       Enlistar los principales recursos que se emplean en la educación para adultos y cómo se utilizan. ¨       Describir algunos de los resultados obtenidos en diferentes procesos de formación en línea para adultos. ¨       Identificar los principales inconvenientes o incidentes con los que se han enfrentado algunos programas de formación en línea para adultos. ¨       Definir las etapas del proceso de formación en línea para adultos. ¨       Definir los roles y acciones  correspondientes a cada uno en el proceso de formación en línea para adultos. ¨       Identificar las estrategias que aplican diferentes programas de formación en línea para adultos para realizar ajustes o modificaciones al mismo. ¨       Identificar los aspectos que se consideran como prioritarios en el momento de diseñar un programa de formación en línea para adultos.
METODOLOGÍA:	Investigación en publicaciones electrónicas para identificar el estado de la cuestión. Investigación en fuentes electrónicas para análisis de situaciones concretas al respecto de formación o capacitación de alumnos en línea. Uso de foros para preguntar a colegas o profesionales de la formación en línea sobre aspectos relacionados a la planeación, desarrollo e implementación de ese tipo de programas. Consulta de fuentes electrónicas con publicaciones con una antigüedad no mayor a los 6 años para identificar buenas prácticas al respecto de la educación en línea.
RESULTADOS ESPERADOS:	Un listado de recomendaciones que permitan reducir las incidencias relacionadas con cada una de las fases del DI de programas de formación en línea para adultos.
BIBLIOGRAFÍA:	JD, V. R. (2001). El aprendizaje de los adultos. Recuperado el 2012 Rosana, C. C. (2007). La Andragogía en la educación superior. Recuperado el 2012, de http://redalyc.uaemex.mx/pdf/658/65822208.pdf UNESCO. (2002). "Aprendizaje abierto y a distancia" Consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias. Recuperado el 2012
OBSERVACIONES:
© Eduardo García Teske, 2009